Los jóvenes que aprenden a distancia tienen peor desempeño emocional, social y educativo

Uno de los efectos más notables de la pandemia de COVID-19 ha sido el cierre generalizado de escuelas y la transición de millones de estudiantes a la educación a distancia. Angela L. Duckworth y su equipo de la Universidad de Pensilvania en los EE. UU. Se propusieron investigar cómo el aprendizaje en línea afecta a los jóvenes en áreas de la vida distintas de la educación, especialmente desde la perspectiva de un adolescente. A través de cuestionarios de autoinforme, los investigadores determinaron cómo la transición a la educación en el hogar afectó el desarrollo emocional de los estudiantes y sus experiencias sociales y escolares.

Los investigadores analizaron datos de más de 6.5 mil. estudiantes de secundaria. Los jóvenes completaron cuestionarios en febrero de 2020, cuando surgieron las primeras preocupaciones sobre la propagación del virus, y nuevamente en octubre de 2020, cuando la epidemia ya estaba en el aire. Durante la segunda encuesta, 2,3 mil. Estudiantes inscritos en material escolar, 4.2 se espera que lo estén. educado en casa.

Se preguntó a los estudiantes sobre sus experiencias en tres áreas: social, emocional y escolar. Gracias a la información obtenida, los investigadores pudieron comparar el bienestar de los estudiantes que utilizan la educación a distancia y los que asistieron. También se tomaron en cuenta variables como género, nivel socioeconómico y promedio de calificaciones.

Los resultados mostraron claramente que los estudiantes a distancia se desempeñaron peor en todos los dominios estudiados (social, escolar y emocional) en comparación con los adolescentes que asistían a la escuela. Los estudiantes en casa se sentían menos conectados con sus compañeros, no se sentían parte de la comunidad escolar y reportaron menos apoyo que los adultos. También experimentaron emociones más negativas (como la tristeza) y emociones menos positivas como la alegría. El entusiasmo por la escuela también fue mucho menor: los estudiantes que aprenden de forma remota tienen menos talento y menos probabilidades de tener éxito.

Cabe señalar que las diferencias significativas en el bienestar de los estudiantes y el bienestar se revelaron principalmente en los jóvenes mayores. Quizás esto se deba al hecho de que acaban de ingresar a la escuela secundaria, o porque es difícil mantener un contacto directo con sus compañeros, lo cual es especialmente importante a esta edad.

“Estamos desarrollando programas de intervención y tratamiento que son muy importantes para apoyar a los jóvenes, pero tenemos que darnos cuenta de que solo los jóvenes sufren”, dice Duckworth. Satisfacer sus necesidades psicológicas internas en términos de vínculos sociales, emociones positivas y compromiso con la ciencia es un desafío que tenemos que afrontar ”, añade.

Los investigadores señalan que la investigación futura se centrará en las diferencias individuales en cómo el aprendizaje a distancia afecta el bienestar de los estudiantes para ver qué estudiantes que no son buenos en el aprendizaje en línea pueden prosperar en estas circunstancias.

Fuente: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X211031551 (PAP)

Agnieszka Niewińska-Lewicka

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