Emprendimiento universitario y cualificación de cualificación.

A medida que cambia el gobierno, surgen otras demandas de reforma de la educación superior; cambios en este sentido han sido propuestos, entre otros, por el profesor Jacek Konecki W. Texto publicado en «Gazeta Wyborcza». Según (nuevamente) las calificaciones, esto sugiere que las cosas van mal en esta área y que se necesitan más cambios a favor de la calidad. El texto es bastante largo, pero me gustaría señalar algunas cuestiones.

Evaluación de revistas con enfoque especial en humanidades>>

Los cambios constantes tienen un impacto negativo en la calidad.

En primer lugar, el problema de las reformas en la ciencia y la educación superior. ¿Debería hacerse más seguido? No hay duda de que la universidad como institución administrativa forma parte del aparato administrativo. Por lo tanto, los comentarios hechos por representantes de las ciencias administrativas sobre las frecuentes reformas también pueden aplicarse a la universidad: “Debemos tener cuidado con las frecuentes reorganizaciones y cambios en el aparato administrativo. Así como la osificación del aparato es perjudicial, ir al otro extremo -introducir cambios constantes- tiene un impacto igualmente negativo en el trabajo del aparato administrativo. Cada reorganización perturba durante algún tiempo el ritmo natural del trabajo del organismo y amenaza el sentimiento de confianza del empleado que trabaja en la dirección. (Z. Lewski, Departamento de Nawka, Varsovia 2000, p. 142).

Los cambios en curso en la ciencia y la educación superior pueden ser beneficiosos para un grupo: los llamados reformadores profesionales: personas que crean y proponen los cambios ellos mismos y, después de implementarlos, ganan dinero traduciéndolos y explicándolos a las universidades. Los cambios frecuentes no son beneficiosos para la propia universidad, sus empleados ni los propios estudiantes. No garantizan la seguridad y estabilidad del trabajo y la investigación. La estabilidad en el campo de la educación superior y la ciencia es más favorable a la ciencia que a sus constantes «reformas».

¿Universidad empresarial o democracia profesoral?

Si alguien quiere reformas y derogación de la ley actual, también debe preguntarse en qué dirección irá esta reforma. ¿Conduciría esto a un sistema que no sería aceptado por la mayoría de la comunidad científica, por ejemplo la universidad empresarial/corporativa? ¿Cómo podría ser una universidad emprendedora? Al analizar la literatura, se pueden enumerar varias de sus características; aquí están (específicas): la financiación no proviene del tesoro estatal, sino que se autofinancia o cofinancia, las universidades privadas son dominantes en el sistema de educación superior, la enseñanza es una » La filosofía democrática del profesor”. (Ł. Sułkowski, R. Seliga, Universidad del Emprendimiento – Aplicación de la Gestión Estratégica, Actas Científicas de la Universidad de Economía de Wrocław, No. 444 de 2016, p. 482). Cada uno de nosotros debe responder a la pregunta: ¿Queremos trabajar en una universidad así?

Las propuestas del profesor Konecki son un paso hacia una universidad emprendedora. En una universidad así la calidad de la actividad científica (producción) es importante, y una persona sólo importa si produce un buen producto. Por lo tanto, no se necesitan títulos ni títulos para la producción en dicha universidad; Y sólo el profesor. Konetzky propone abolir la calificación académica y el título de profesor, dejando sólo la cátedra universitaria (“profesor de una institución científica”). Por tanto, se trata de una propuesta que supone que sólo un doctorado estará asociado a una persona concreta, y todo lo anterior dependerá de la institución científica. Permítanme recordarles que si alguien tiene un título o una cátedra titular, está estrechamente relacionado con esa persona. Si alguien es despedido de una universidad en particular, todavía tiene un título de cátedra/habilitación. Sin embargo, si introducimos el sistema de cátedra universitaria únicamente (y abolimos la titulación y la cátedra honoraria), después del despido de una determinada universidad, la persona designada será «sólo» un médico. En este contexto, me convencen los argumentos que alguna vez presentó la profesora Mónica Kostera (científica mundialmente famosa), quien señaló que “en el sistema académico reformado ideal, el doctorado es el último título que recibe un científico, y todo lo anterior Le pertenece a el.» Al empleador. Un sistema así es ahora con el que sueñan por las noches los jóvenes académicos polacos, que exigen la abolición de la titulación (…) Pero la abolición de la titulación y de la cátedra completa no beneficia a los científicos, porque los hace unilateralmente dependientes de las juntas directivas. de directores (a menos que sea para los lobos, porque aspiran a algo más que al desarrollo científico). (…) Defendamos los títulos y títulos mientras todavía tengamos algo más que calcetines de marca con estilo, porque estos títulos y títulos son nuestros, no de nuestros empleadores. Y si no nos gusta la forma en que se otorgan, es culpa nuestra y sólo nosotros podemos hacer algo al respecto” (https://zdrowiewiadomosci.pl/publikacje/felietony/dziennik-okretowy-znaleziony-na-tratwie -episodio – 12-Grados y títulos/ ) El profesor J. Koenicki no es, por supuesto, el lobo sobre el que escribe el profesor Koster, pero esos lobos hablan, por ejemplo, en las redes sociales.

Los cambios son necesarios, pero sin anular calificaciones.

El profesor M dice Kostera también afirmó: «La política académica debería consistir en firmar acuerdos sobre el respeto mutuo de los títulos y títulos de cada uno, no en lamentar lo desesperados que somos y que todos deberíamos acostarnos en un rincón y cubrirnos con una manta vieja». , manta maloliente (o haga clic en los puntos rápidamente). Como los estudiantes, ¿verdad? Sería fantástico si nuestros logros después del máster: doctorado polaco, habilitación polaca, título de profesor polaco pudieran ser reconocidos por Francia, Suecia, Alemania, tal vez incluso los anglosajones… ¿quién sabe? A veces aprecian los tesoros que ellos mismos han perdido» (ibid.). Yo soy el profesor. El señor Koster estaba convencido. No abolamos la titulación ni la cátedra titular. A menos que queramos volvernos completamente dependientes de la institución científica en la que nosotros trabajamos. Sí, se necesitan cambios a favor de la calidad (y un sistema que permita obligar a los científicos no profesionales a trabajar), pero manteniendo los títulos y grados académicos actuales. Los títulos y títulos tienen como objetivo proteger a una persona en el sistema científico y de educación superior y son una de las barreras para postularse a la universidad. Empresas, donde lo importante es la producción, no las personas. Además, el enfoque financiero típico de una universidad emprendedora pondrá en riesgo al profesorado., sobre el cual el profesor también escribió en otro lugar. madre. Kostera (G. Kosiatkiewicz, M. Kostera, Una verdadera universidad tipo Uber(Revista Contacto, 18 de abril de 2020). ¿Es esto lo que realmente queremos?